A járási pedagógiai szakszolgálat gödi telephelyének létrejötte

Egy alulról jövő kezdeményezésből - amelyet Göd városa is támogatott- jött létre Gödön a Logopédiai Szakszolgálat Intézménye 2001-ben. A város felajánlott egy épületet, majd az akkori Pest Megyei Közoktatásfejlesztési Közalapítvány pénzügyi támogatást nyújtott, így vált lehetővé az épület alsó szintjének használatba vétele és az alapvető eszközök, felszerelés megvásárlása. A szakmai működéshez szaktanácsadói segítséget kérésünkre az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kara nyújtott.

A földszinten kapott helyet az iroda, itt történt a szülők fogadása, és itt voltak a fejlesztő helyiségek is, ahol megkezdődhetett a súlyosabb állapotú gyermekek nyelv- és beszédfejlesztése, miközben a két önkormányzati iskolában és az óvodákban továbbra is megfelelő helyiségeket biztosítottak a logopédiai ellátáshoz. Az iskolai és óvodai termek jól felszereltek voltak, és előnyt jelentett az is, hogy a gyermekek számára a nap folyamán órarendi egyeztetést követően intézményén belül elérhető volt a logopédiai kezelés. Ez a szülők számára is időtakarékos megoldásnak bizonyult.

A földszinten kapott helyet az iroda, itt történt a szülők fogadása, és itt voltak a fejlesztő helyiségek is, ahol megkezdődhetett a súlyosabb állapotú gyermekek nyelv- és beszédfejlesztése, miközben a két önkormányzati iskolában és az óvodákban továbbra is megfelelő helyiségeket biztosítottak a logopédiai ellátáshoz. Az iskolai és óvodai termek jól felszereltek voltak, és előnyt jelentett az is, hogy a gyermekek számára a nap folyamán órarendi egyeztetést követően intézményén belül elérhető volt a logopédiai kezelés. Ez a szülők számára is időtakarékos megoldásnak bizonyult.

Előrelépést jelentett, hogy az eddig külön intézményekben nagyrészt egyedül dolgozó szakemberek közösséggé válhattak, támogatva egymás szakmai munkáját. A megalakult logopédiai szakszolgálatban kilenc álláshely finanszírozását vállalta a fenntartó, a tervek szerint öt fejlesztőpedagógus és négy logopédus foglalkoztatására lett volna lehetőség. Azonban a szakemberek alkalmazása lassan haladt, mivel már akkor is nagy hiány mutatkozott logopédusokból és fejlesztőpedagógusokból. Az induló csapatban két gyógypedagógus és négy óvodapedagógus, tanító végzettségű szakember volt. A későbbiekben - néhány éven belül - a létszám valóban kilenc főre emelkedett, és mindenki megszerezte azt a további képesítést, amelyet a munkaköre megkívánt.

A helyi szakszolgálati ellátás fejlesztésének fordulópontja lett az addig használt épület tetőterének beépítése és ezzel az alapterület bővülése. Ennek pénzügyi fedezetét a Dunakeszi Kistérségi Társulás, valamint a Gödi Önkormányzat biztosította. Ekkor nyerte el a szakszolgálat ma is használt formáját.

A megindult fejlesztések igény szerint egyéni vagy kiscsoportos formában zajlottak, de továbbra is fennmaradt az intézményi és a szakszolgálati ellátás párhuzamossága. Az ellátásban döntő szempont volt a gyermek állapotának súlyossága és a szülő elérhetősége.

Az esetforgalmi adatok a kezdeti években nagyjából hasonlóan alakultak. A statisztikák szerint évente 280 gyermeket láttunk el, az akkori állandó gödi lakosok száma 15 000 fő volt, az ellátottság abban az időben jóval meghaladta az országos átlagot.

A gyermekek kiválasztásában a logopédusok egységesen jártak el, az iskolai és óvodai logopédusok tanév elején logopédiai diagnosztikai módszerekkel szűrővizsgálatokat végeztek, de ezen kívül szülői, pedagógusi, illetve védőnői, háziorvosi jelzésre is felvettünk gyerekeket, így szinte minden gyermek a látókörünkbe került, akinek logopédiai ellátásra volt szüksége.

Szükség esetén felvettük a kapcsolatot a társszakma képviselőivel, de ők is bizalommal fordulhattak felénk minden olyan kérdéssel, amely a gyermekek ellátásának érdekében felmerült.

A logopédia kezelést mozgásfejlesztéssel is támogattuk annak érdekében, hogy hatékonyabban tudjunk beavatkozni a gyermekek fejlődésébe. A szárazföldi mozgásterápiák mellett (alapozó és TSMT terápiák) hidroterápiás rehabilitációs gimnasztika (HRG terápia) bevezetésére is lehetőség nyílt a helyi termálvizű strandon.

A gyerekek minden más ellátásban, igy a vízi terápián is térítésmentesen vehettek részt.

Szakmai szemléletünket mélyen meghatározta - segítő szándékunk mellett - a prevenció fontossága. A gyermekek ellátását ennek mentén próbáltuk megszervezni; minél korábbi életkorban ráirányítani a figyelmet arra, hogy ha a szenzitív időszakban történik a fejlesztés, sokkal látványosabb és maradandóbb az eredmény. Komplex módon fordultunk a gyermekek felé, amennyiben a fejlettségük több téren is elmaradást mutatott az életkorukban elvárható szinttől.

Az évek során az ellátotti létszám növekedésével igény merült fel arra, hogy új álláshelyeket töltsünk be. A Város Oktatási Bizottságával szoros kapcsolatot alakítottunk ki, kéréseink legtöbb esetben megvalósultak.

A logopédiai szakszolgálat pár év múlva pedagógiai szakszolgálattá válhatott a gyógytestnevelés csatlakoztatásával. Ezt a feladatot négy fő gyógytestnevelő végezte, egy-egy tanévben 350-400 gyermek vehetett részt gyógytestnevelésben.

A kistérségi ellátás erősödésével kapcsolatot alakíthattunk ki a környező települések szakemberhálózatával. Tovább bővült az ellátás a korai fejlesztés szakfeladattal. Ezt a feladatot egy gyógypedagógus, egy pszichológus, egy logopédus teammunkában látta el. A feladatok évenkénti bővülésével egyre több rászoruló gyermek kapott segítséget. Egy-egy tanévben csak a korai fejlesztésben hozzávetőleg 50 gyermeket láttak el a szakemberek, többnyire komplex ellátást biztosítva, amit azt jelentette, hogy minden gyermekkel mindhárom szakember foglalkozott. Mint ismeretes, a korai fejlesztésben az anya aktív résztvevő és gyermeke otthoni fejlesztőjévé válik. Így nemcsak félszáz gyermekkel, de ugyanannyi édesanyával dolgoztak a szakemberek.

A kiegészítő mozgásterápiát korcsoport szerinti bontásban tudtuk megszervezni, így a HRG terápia mind az óvodai, mind a korai fejlesztésben részesülők számára elérhetővé vált. Évente ez 100 fő óvodás és 50 fő korai fejlesztésben részt vevő gyermeket jelentett.